Séquence 14. Outils cognitifs

Où l'on met en exergue :

• l'intérêt des couleurs, du découpage et de l'alignement des formes et des structures, 
• la pertinence des encadrements, soulignages, et autres pointillés ; 
• l'importance des caractères (gras, italique, majuscule, minuscule, barré, etc.) flèches, symboles, ponctuation (crochets, accolades, parenthèses) ;
• la valeur des matrices et des schémas comme outils de synthèse

Séquence 13. Les formes clés

On organise le corpus de différentes manières afin d'attirer l’attention des apprenants sur les formes clés, sur la formation et sur le sens du point grammatical étudié. Les formes clés sont les formes qui vérifient la règle et à partir desquelles le professeur construit son tableau et fait induire la règle par les apprenants.
=>  Les "unités grammaticales clés" (les mots)
=>  Les "structures grammaticales clés" (les phrases)
Sont des INDICES
... Elémentaire, mon cher Watson !

Séquence 12. Organiser le Corpus

Où l'on comprend que l'EMPLOI et les FORMES des points grammaticaux sont INDISSOCIABLES

L'emploi du gérondif

Le gérondif indique :

- la simultanéité (au moment où), la concomittance (pendant que) entre deux actions dont le sujet est identique.

• J'ai vu Amélie en entrant dans le parc

- la manière :

• En travaillant régulièrement, on obtient de bons résultats

- la cause :

• Elle s'est blessée en tapant sur un clou.

- la condition :  

• En étant d'accord sur ce point, nous pourrons signer le contrat.

 - TOUT + gérondif (concommitance)

• Il chantonne tout en s'habillant

- TOUT + gérondif (opposition, concession)

• Tout en comprenant votre problème, je ne peux rien faire pour vous.

Séquence 11 : Aller du connu vers l'inconnu

Wynn Bullock. Forêt et Soleil. 1970

Aller du connu vers l'inconnu
Aller du plus simple au plus complexe
Aller du régulier à l'exceptionnel

=> LA FORMATION DE LA REGLE.
Ex :

• La formation du Gérondif (niveau B1)
• La formation de l'Imparfait (niveau A2)

Outil de révision en Grammaire + Découverte d'un support génial

Bien que je n'ai pas terminé les séquences de grammaire, j'intègre ce travail de Sara Arias dans mon blog :

• comme outil de révision future. 
• comme exemple de présentation PREZI

 Merci Sara !

Séquence 10. Choix des points grammaticaux

Aller... Un peu d'humour dans ce monde trop unidirectionnel


De manière plus pragmatique, le blog d'un prof de français à Sévilla : http://lecoinducervanties.wordpress.com/
Avec une bonne recherche d'exercices et de choix d'activités.

Séquence 23 : Réemploi ou Production

Où l'on comprend comment réutiliser des connaissances acquises :

• Par le RéEMPLOI : Proposition d'EXERCICES qui portent sur des contenus précis, qui ne concernent qu'un ou deux actes de parole et qui ne couvrent pas la globalité d'une situation communicationnelle.
• Par la PRODUCTION : Proposition d'ACTIVITES qui débouchent sur une composition orale ou écrite qui couvre complètement une situation communicationnelle donnée. 
• on parle de production convergente quand il s'agit de réemployer ce qui vient d'être étudié dans la séquence en classe. Elle sert de base à l'évaluation formative
• on parle de production divergente quand il s'agit de mobiliser l'ensemble des contenus acquis au cours d'une période ou d'un niveau. Elle donne lieu à l'évaluation sommative

Séquence 22. La démarche de compréhension : Une randonnée en montagne

Où l'on comprend que la démarche de compréhension dans une classe de FLE est semblable à une randonnée en montagne :

• Où la compréhension globale serait la rencontre, le premier regard sur le massif montagneux
• Où la compréhension finalisée serait le cheminement des randonneurs qui mettent leurs pas dans les pas du guide, qui apprennent à respirer, qui découvrent les gentianes bleues et les sabots de vénus
• Où le corpus observable serait, à la fin de la journée, le récit des événements et des découvertes
• Où la conceptualisation serait, dans l'échange avec le guide, ce temps de mûrissement qui permet à partir du "corpus observable" et à travers la verbalisation des expériences, de mieux marcher, mieux respirer, mieux découvrir les fleurs, les arbres, les pierres et les animaux jusqu'à formuler des règles de vie et à décider d'arrêter de fumer... Pourquoi pas ?

Reprendre pied

Presque 4 semaines de FLEmme, de FLEchage alternatif et de FLEurissement de balcon au cours desquelles j'ai lamentablement abandonné mes cours de FLE... Bon, se flageller n'a rien d'efficace. Me voici de retour et mieux vaut se replonger dans les manuels.

Objectif : REPRENDRE PIED